In ambito scolastico il concetto di qualità è fortemente dipendente dalle strategie di valutazione e progettazione. Migliorare la qualità della scuola significa attivarsi per elevare gli standard dei processi formativi e dei servizi erogati, rendendo sistematiche buone prassi di progettazione e valutazione didattica e di efficace gestione amministrativa.
Sul piano della formazione una valutazione orientata a supporto della qualità deve integrarsi nella pratica progettuale dell’azione didattica e orientarla. La scuola di qualità si concretizza nell’adozione di un modello in cui il processo d’insegnamento-apprendimento si sostanzia nella forte integrazione della progettazione e della valutazione formativa; la progettazione formativa, sebbene definita nelle sue finalità, può essere calibrata nelle metodologie e nei contenuti, sulla base delle informazioni che provengono dalla valutazione formativa che si presenta come momento informativo per orientare il processo didattico.
Gli ambiti di intervento per elevare la qualità dei processi formativi sono quello scolastico e micro sistemico interno e quello territoriale e macro sistemico esterno. Il micro sistema scuola deve essere in grado di attivare efficaci e significativi raccordi nei processi formativi, fra le dimensioni dell’insegnamento e dell’apprendimento, attraverso la valutazione formativa e il monitoraggio.
Il territorio rappresenta il macro sistema esterno e il contesto in cui attivare e sviluppare sinergie utili per l’ampliamento del processo formativo. L’impiego di sistemi di condivisione di conoscenza potrebbe costituire un importante amplificatore strumentale, in grado di supportare comunità di pratiche di ricerca didattica fra le scuole, facilitando anche l’integrazione dei curricula scolastici con i percorsi professionalizzanti e le opportunità di tirocinio.
